Vous ne pouvez faire que la première partie de cette activité (observation et conclusion de l’expérience sur la terre traitée -ou non- à l’eau de javel).
Pour le reste, il s’agit de manipulations que nous aurions du faire en classe. Je vais essayer d’en faire des vidéos, il me reste quelques problèmes techniques à régler pour que cela soit possible… je fais de mon mieux !
Problème : De quoi se nourrissent les êtres vivants du sol ?
Bilan du chapitre 2 :
le sol est composé de :
matière organique : dès êtres vivants et des restes d’être vivants
matière minérale (eau, gaz, roches…)
Les êtres vivants du sol font partie du réseau alimentaire. Ils transforment les restes d’êtres vivants en matière minérale qui pourra être réutilisée. Ces êtres vivants sont des décomposeurs.
La matière minérale du sol provient donc de la transformation de la matière organique et des roches du sous-sol.
Cette matière minérale pourra à nouveau être utilisée par les végétaux pour fabriquer de la matière organique qui nourrira des herbivores qui nourriront à leur tour des carnivores et ainsi de suite.
La décomposition de la matière organique en matière minérale par les être vivants du sol est donc une étape très importante des réseaux alimentaires.
Notre environnement est peuplé par des animaux et des végétaux. Ces êtres vivants naissent, grandissent, se nourrissent, se reproduisent et meurent.
Problème : De quoi les êtres vivants ont-ils besoin pour grandir ?
Ce problème est celui du chapitre entier. Il est compliqué et doit donc être décomposé en plusieurs petits problèmes plus simples. Une fois que nous aurons résolu chacun de ces petits problèmes, nous serons capables de répondre à ce problème général.
Pour comprendre de quoi les êtres vivants ont besoin pour grandir, il nous faut avant tout un moyen de mesurer précisément cette croissance.
Problème : Comment repérer qu’un être vivant grandit ?
Par définition, si un être vivant grandit, cela signifie qu’il change, qu’il évolue.
Pour représenter un phénomène qui change, l’outil le plus pratique est le graphique. Nous allons donc apprendre comment utiliser un graphique (activité 1), puis, comment en construire (activité 2).
II- Les végétaux verts ont besoin de matière minérale et de lumière
Pour produire leur propre matière, les végétaux chlorophylliens (verts) ont besoin de se nourrir de matière minérale (eau, sels minéraux et dioxyde de carbone) et de recevoir de la lumière.
Problème : De quoi les animaux ont-ils besoin pour produire leur propre matière organique ?
III- Les animaux ont besoin de matière organique et de matière minérale
Les animaux fabriquent leur propre matière à partir de matière minérale (eau, sels minéraux) ET de matière organiqueproduite par d’autres êtres vivants (végétaux et/ou animaux).
Les animaux dépendent donc des végétaux et d’autres animaux pour la nourriture.
Tous les êtres vivants (animaux et végétaux) naissent, grandissent puis deviennent capables de se reproduire : ils se développent.
Les êtres vivants ont des durées de vie très différentes mais finissent tous par mourir. Pour qu’une espèce puisse se maintenir (continuer à exister), elle doit donc obligatoirement pouvoir se reproduire !
Cette première activité fait appel à vos connaissances et à votre sens de la logique. Compte tenu des circonstances, vous pouvez directement regarder le cycle de vie complété chez la souris et vous en servir de modèle pour remplir vous-même ceux des autres animaux.
I– Les étapes de développement d’un mammifère
Chez les mammifères (comme la souris), la première étape de développement est la cellule œuf.
Elle se forme lors de la rencontre entre un spermatozoïde (cellule reproductrice fabriquée par le mâle) et un ovule (cellule reproductrice fabriquée par la femelle). Cette rencontre est appelée la fécondation.
La cellule œuf se développe et devient un fœtus qui forme ses organes dans le corps de la souris femelle.
Dès la naissance, le souriceau grandit et grossit jusqu’à devenir une jeune souris.
La souris est adulte quand elle est devenue capable de se reproduire.
Dans cette activité, il vous faut étudier des documents et vous en servir pour compléter les cycles de vie de 4 animaux : la grenouille, la tortue, le ténébrion et nous, les humains.
Voici une petite notice pour savoir comment remplir ces cycles de vie :
Ce qui donne, avec les informations que nous avons sur le développement de la souris :
Si vous ne pouvez pas imprimer les cycles vides du PDF, vous pouvez les redessiner sur votre cahier, ce n’est pas très compliqué.
Attention :
regardez bien le nombre de cases de chaque animal, cela vous donne le nombre d’étapes à trouver.
N’essayez pas de calquer exactement les même étapes que chez la souris. Certaines sont communes mais il existe aussi des différences !
II– Les étapes de développement des animaux
Pour certaines espèces animales, le développement de la cellule œuf se fait à l’intérieur du corps de la femelle.
Pour d’autres espèces, la femelle pond un œuf qui contient la cellule œuf et des réserves.
Lors de l’éclosion, les œufs libèrent soit un jeune qui ressemble à l’adulte (ex : tortue, souris, humain) soit une larve (ex : ténébrion et grenouille).
Les larves passeront par une étape de métamorphose pour devenir adulte.
Une petite vidéo bien pratique pour les points importants du développement des animaux passant par un stade larvaire :
Problème : Quelles transformations permettent à l’être humain de devenir capable de se reproduire ?
Chez tous les animaux, l’âge adulte est défini par la capacité à se reproduire. Chez l’Homme le passage de jeune à adulte s’appelle la puberté.
Cette étape se caractérise par des modifications physiques et comportementales.
Ce dernier point, et en particulier la partie comportementale est tellement variable d’une personne à une autre que j’évite de faire un cours trop théorique dessus. C’est généralement l’occasion d’avoir une discussion directe en classe.
Comme cela risque d’être compliqué cette année, vous pouvez en cas de questionnement :
en parler à vos parents qui sont passés par là.
M’envoyer vos questions par un des moyens de communication mis en place.
Attendre le retour à la normal et poser vos questions directement à ce moment là.
Problème : Comment les végétaux se développent ?
Cette partie correspond à ce que nous avons déjà traité en demi groupes pour pouvoir réaliser les expériences. Il vous faut donc aller voir les documents qui se trouvent à la fin de votre cahier pour vous rafraîchir la mémoire (ne refaites pas les activités déjà faites, vérifiez juste que vous avez bien compris).
Par ailleurs, cette question du développement des végétaux étant complexe, nous avons décomposé ce gros problème en plusieurs petits problèmes qui correspondent aux étapes clés du cycle de vie d’un végétal :
de quoi les graines ont-elles besoin pour germer ?
De quoi les plantes ont-elles besoin pour grandir ?
Comment sont formées les graines ?
Problème : de quoi les graines ont-elles besoin pour germer ?
VI– Les graines se forment grâce à la pollinisation des fleurs
A partir d’une certaine taille, la plante forme des fleurs qui sont leurs organes reproducteurs :
– les étamines mâles produisent du pollen
– le pistil femelle contient des ovules.
Suite VI- Les graines se forment grâce à la pollinisation des fleurs
La pollinisation permet la rencontre des cellules reproductrices mâles et femelles (la fécondation). La fleur se transforme alors en fruit qui contient de nouvelles graines.
Suite VI- Les graines se forment grâce à la pollinisation des fleurs
Chez de nombreuses fleurs, la pollinisation nécessite l’intervention d’insectes.
Notre planète Terre appartient au système solaire.
Plus les planètes sont éloignées du Soleil plus elles sont froides.
La température moyenne sur Terre est de 15°C, ce qui permet à l’eau d’exister sous forme liquide, la vie a ainsi pu se développer sur Terre et pas sur d’autres planètes.
Problème : Comment expliquer la répartition des êtres vivants sur la planète ?
I– Les êtres vivants se répartissent selon les caractéristiques physiques qui leur sont favorables
Les êtres vivants sont adaptés aux caractéristiques physiques des régions dans lesquelles ils vivent : température, humidité et luminosité.
Sur Terre, de très nombreux milieux de vie existent. Les êtres vivants sont donc répartis sur Terre selon les caractéristiques physiques qui leur sont favorables.
II– Un écosystème proche : la mare
La mare est un écosystème : les êtres vivants dépendent les uns des autres (par exemple pour se nourrir) mais aussi des conditions du milieu (eau, température, luminosité…).
Un écosystème est un milieu de vie et l’ensemble des êtres vivants qui le peuplent.
Problème : Comment les animaux de la mare passent-ils l’hiver ?
III– Le peuplement de la mare change en hiver
Le peuplement de la mare change selon les saisons. Beaucoup d’animaux ne sont plus visibles en hiver. Certains hibernent (exemple : la grenouille) , d’autres font une migration vers des milieux plus chauds où la nourriture est abondante (exemple : l’hirondelle) , d’autres changent de forme pendant l’hiver (exemple : la libellule ).
Ceux qui restent visibles sont obligés de modifier leur alimentation pour survivre (exemple : le héron).
Nous connaissons la biodiversité actuelle sur Terre. Toutefois, la Terre a 4,5 milliards d’années. Nous pouvons nous demander si la biodiversité a toujours été la même dans le passé.
Problème : Retrouve-t-on les mêmes espèces aujourd’hui et dans le passé ?
Les premières traces de vie sur Terre datent de –3,5 milliards d’années. L’espèce humaine serait apparue il y a 200 000 ans, c’est-à-dire très récemment par rapport à l’histoire de la Terre.
Certaines espèces ont disparues et d’autres sont apparues à partir d’espèces déjà existantes qui se sont modifiées, ce qu’on appellel’évolution biologique.
IV– Dans un groupe, on trouve des espèces différentes
Une espèce regroupe des êtres vivants qui ont des caractères en commun (se ressemblent) et qui peuvent se reproduire entre eux tout comme leurs descendants (leurs petits).
Compte tenu de l’évolution importante des programmes du collège cette année, nous avons besoin de temps pour créer les contenus et mettre le blog à jour. Les cours et activités proposés ici ne sont donc plus en relation directe avec les travaux menés en classe. Nous faisons au plus vite pour nous mettre à jour ! Bonne rentrée à tous !
SVTez-vous ! 
